رسالة ماجستير

الباحث المشرف

مناف ماجد حسن النصر الله أ.م.د. سندس محمد سعيد الشيخلي

1430هـ- 2009م

لتحميل الرسالة كاملة

- تأثير تطبيق الأسلوب الأمري المتبع وأسلوب التنافس الجماعي في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد وهي ( استلام الكرة وتمريرها – الطبطبة بالكرة – التصويب ).

- الفروق بين الأسلوب الأمري المتبع وأسلوب التنافس الجماعي في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد وهي ( استلام الكرة وتمريرها – الطبطبة بالكرة – التصويب ).

وفرض البحث إلى :

- هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث الضابطة والتجريبية.

- هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات البعدية لمجموعتي البحث الضابطة والتجريبية.

استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث ، فقد أجريت التجربة على عينة مكونة من (36) طالباً في المرحلة الثانية بكلية التربية الرياضية بعـد استبعاد الطلاب الراسبين والمتخلفين عن أداء الاختبارات القبلية والبعدية وكذلك استبعاد كل من لديه خبرة رياضية سابقة في كرة اليد وتم ضبط المتغيرات بتقسيم العينة إلى مجموعتين ، المجموعة الضابطة وعددها (18) طالباً أستخدم الأسلوب الأمري المتبع من قبل مدرس المادة , ومجموعة تجريبية وعددها (18) طالباً أستخدم أسلوب التنافس الجماعي في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد , وبعدها تم التحقق من تكافؤ مجموعتي البحث في المتغيرات الرئيسية التي تناولها البحث (استلام وتمرير الكرة – الطبطبة بالكرة – التصويب ) .

تم تطبيق منهج تعليمي موحد على المجموعتين مع اختلاف أسلوب التعلم في الجزء التطبيقي من الوحدة التعليمية وذلك بتاريخ 1/3/2009 ولغاية 23/4/2009 وكانت مدة التجربة ثمانية أسابيع تضمنت (16) وحدة تعليمية زمن كل وحدة (90) دقيقة وبواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع وبعدها أجريت الاختبارات البعدية بنفس ظروف الاختبارات القبلية وفي نفس المتغيرات السابقة وبعد جمع البيانات تمت معالجتها إحصائياً باستخدام اختبار(ت) للعينات المستقلة متساوية العدد واختبار (ت) للعينات المتناظرة .

استنتج الباحث ما يأتي :

1- الأسلوب الأمري وأسلوب التنافس الجماعي أسلوبان فعالان لتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد ولكل من مهارات التمرير والاستلام والطبطبة والتصويب بكرة اليد وهذا ما أظهرته الفروق المعنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي.

2- تفوق أسلوب التنافس الجماعي على الأسلوب الأمري في تعلم أنواع مهارات التمرير والاستلام والطبطبة بكرة اليد والتي أظهرته الفروق المعنوية للاختبارات البعدية ولصالح المجموعة التجريبية.

3- تقدم الأسلوب الأمري على أسلوب التنافس الجماعي في تعلم مهارة التصويب بكرة اليد والتي أظهرته الفروق المعنوية للاختبارات البعدية ولصالح المجموعة الضابطة .

وقد أوصى الباحث في ظل النتائج المستحصلة ما يأتي :

1- استخدام أسلوب التنافس الجماعي في تعليم مهارات كرة اليد ليس للمرحلة الثانية فقط وإنما للمراحل التعليمية الأخرى .

2- استخدام أسلوب المنافسة ضمن دراسات مماثلة في تعلم مهارات مختلف الألعاب الرياضية الفرقية الأخرى وحتى الفردية منها لما له من أثر في التعلم.

التعديلات الجديدة على القانون الدولي والشروط الأستثنائية للمراحل السنية

وموضح ملف مرفق به التعديلات كاملة

التعب ... الإجهاد ...الحمل الزائد...الانهاك

مناف ماجد حسن الخشماني

كلية التربية الرياضية-جامعة الانبار2011

مع بداية الموسم التدريبي وضمن فعالية رياضية معينة يدخل اللاعب او الفريق ضمن حيز الممارسة الفعلية للبرنامج التدريبي ( حمل التدريب ) والوقوع تحت تاثيرات هذا البرنامج ، حيث يعتمد تحسن ونمو مستوى الحالة التدريبية للاعب من الناحية البدنية والمهارية والخططية والنفسية على حسن التخطيط وتوزيع مفردات البرنامج التدريبي من قبل القائمين عليه من اجل ضمان تناسب تاثير الحمل الخارجي مع الحمل الداخلي وبالتالي تنمية وتحسين المستوى بما يخدم الفعالية التي يمارسوها ، وعدم وصول اللاعب الى درجة من التعب فوق الطبيعي او السلبي وهذا لايعني عدم الوصول الى حالة التعب بل يجب ان يصل اللاعب الى هذه الدرجة لكن بحدود لاتؤثر عليه سلبا وهذا ما يذهب إليه ( د. علي الهرهوري 1994 ) ان " التمرين الذي لايؤدي اداؤه الى الشعور بالتعب قد لايجدي نفعا الا ان هذا لايعني اننا يجب ان نبحث ونسعى الى حدوث التعب الذي قد نبالغ في تحمله الى حال مأخذه منا مأخذا عظيما فيؤدي الى الاجهاد والهبوط في المستوى والتعرض الى الاصابات" (200:3)

لذلك فالاستمرار بتحميل اللاعب دون مراعاة مبدا التدرج بالحمل والتموج فيه يؤدي الى مضاعفة التعب والوصول الى حالة الاجهاد وصولا لحالة الانهاك والتي لا يستطيع اللاعب فيها تادية أي نشاط رياضي . وسيتم التطرف الى تلك الحالات كلا على حدة من اجل الوصل الى مفهوم خاص بكل حالة .