بعض اساليب تدريس التربية الرياضية(الامري-الممارسة-التمكين)
يستخدم في مجال التربية الرياضية عدد من الاساليب التي من شانها ايصال المادة التعليمية للمتعلمين ومنها :
1- الأسلوب الامري
أسلوب تعلم ينفرد فيه المعلم باتخاذ جميع القرارات الخاصة بالدرس لمراحل ما قبل الدرس(التحضير والتهيؤ) لمادة التعلم وأثناء الدرس (الأداء) أي العرض النموذجي والتحكم بأداء المتعلمين من حيث عدد التكرارات ووقت الراحة وما بعد الدرس (التقويم) ، حيث يجب على المتعلمين الخضوع الكامل لقرارات المعلم والالتزام بالنموذج المقدم من قبله لتعلم حركة أو مهارة.
أن من أهداف هذا الأسلوب هو الاستجابة الآنية والدقة فيها والسيطرة على الأداء والاقتصاد بالزمن والتحكم في عدد تكرارات الأداء من قبل المعلم إلا انه يعاب عليه عدم اخذ الفروق الفردية بين المتعلمين بنظر الاعتبار وعدم الخروج عن النموذج المقدم من قبل المعلم أثناء الأداء ولايساهم المتعلم في عملية الإبداع وقد ينعدم التعاون ما بين المتعلمين .
2- الأسلوب التدريبي (الممارسة)
أسلوب تعلم يتيح للمتعلمين الممارسة والأداء بشئ من الاستقلالية من خلال تحويل بعض صلاحيات المعلم للمتعلمين وخصوصا في القسم التطبيقي من الجزء الرئيسي من الدرس (الأداء) من حيث وقت الممارسة وعدد التكرارات ووقت الراحة بين كل تكرار وأخر .
إن هذا الأسلوب يوفر للمتعلم جو التعاون مع الزملاء وبنفس الوقت يعطيه ميزة الاعتماد على النفس والإبداع بوجود التغذية الراجعة التصحيحية من قبل المعلم وحتى بعض المتعلمين المتميزين .
إن دور المعلم في هذا الأسلوب هو اتخاذ جميع القرارات لمرحلتي ما قبل الدرس(التحضير والتهيؤ) لمادة التعلم وما بعد الدرس (التقويم) ، أما أثناء الدرس فدور المعلم هنا هو مراقبة الأداء وإعطاء التغذية الراجعة لكل متعلم ومن مميزات هذا الأسلوب :
أ - يمكن استخدامه مع مجموعة كبيرة من المتعلمين.
ب – يساعد على ظهور المهارات الفردية والإبداع وإعطاء المتعلم الوقت الكافي للممارسة.
ت - يكتسب المتعلم فيه كيفية اتخاذ القرار الصحيح .
الأسلوب الاتقاني (التمكين)
مجموعة من الخطوات التعليمية المتتابعة والمخطط لها مسبقا على وفق نظام معين للوصول بالمتعلم إلى مستوى من الإتقان ولا يمكن الانتقال من وحدة إلى أخرى إلا بعد الوصول إلى المستوى المطلوب ، إذ يعطي هذا الأسلوب بيئة يتوفر فيها الوقت الكافي لتعليم المهارة أو الحركة المطلوبة من حيث عدد التكرارات والتغذية الراجعة واستثمار الزمن المحدد للتعلم وصولا للمستوى المطلوب.
وللأسلوب الاتقاني عدة نماذج من التعليم منها :
أ - أسلوب التعلم الاتقاني على وفق نموذج بلوم
ب- أسلوب التعلم الاتقاني على وفق نموذج كارول
ت- أسلوب التعلم الاتقاني على وفق نموذج جوس و ويل
ث- أسلوب التعلم الاتقاني على وفق نموذج ستوكسدايل
ح- أسلوب التعلم الاتقاني على وفق نموذج نادية عبد العظيم
المراجع
- أوراس قاسم محمد خليفة العبيدي : استخدام أسلوب التعلم الاتقاني في بعض حركات البساط الأرضية بالجمناستك ,رسالة ماجستير,جامعة الأنبار,2008م.
- عباس احمد صالح ؛عبد الكريم حمود السامرائي : كفايات تدريسية في طرائق تدريس التربية الرياضية ، جامعة البصرة ،مطبعة دار الحكمة ،1991.
- فداء أكرم الخياط : اثر استخدام أسلوبي التنافس الذاتي والمقارن في تعلم بعض المهارات الحركية بكرة القدم , رسالة ماجستير ،كلية التربية الرياضية-جامعة الموصل،1997م.
- محمد إسماعيل الأمين : فاعلية طريقتين علاجيتين في إطار إستراتيجية التعلم حتى التمكين على تحصيل طالبات الثاني الإعدادي وبقاء اثر التعلم لديهن وتنمية ميولهن نحو مادة الرياضيات ،مجلة تكنولوجيا التعليم،الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم،القاهرة،1998م.
- موسيكا موستون ؛ سارة أشوورت : تدريس التربية الرياضية ، ترجمة جمال صالح حسن واخرون , جامعة الموصل ،دار الكتب للطباعة والنشر،1991م.
- نادية عبد العظيم : الاحتياجات الفردية للتلاميذ واتقان التعلم ،دار المريخ ، الرياض ،1991م .
مناف ماجد حسن الخشماني
كلية التربية الرياضية
جامعة الانبار
2011